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发布时间:2018-06-14   来源:必博国际娱乐网可信吗 作者:左汶骏
   

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  Denny自己也曾试着打工赚点生活开销,加拿大是禁止外国留学生打工的,不能光明正大地打工赚钱,即便通过一些变相合法的途径赚钱,也赚不到很多钱。反而一心一意地投入到自己的学习中,如果能早一年毕业,就能省下一年的学习成本。

在世纪之交的前后几年中,我国高等教育改革与发展取得了奇迹般的成就。其中在提高办学层次上,许多高等师范专科学校都升格为本科层次的综合学院,据相关资料统计,这类学院有173所,占我国高校总量的十分之一强。这一类高校是一个群体,它们在建设与发展过程中面临一些相同或相似的现实问题,其中定位问题愈加凸显。对这个问题的正确认识和有效解决与否,关系他们的办学效益和发展前途,因此,很有必要对这个问题引起关注和进行讨论,得出正确的认识结论和解决问题的对策。  办学目标:忌趋同攀比  办学目标问题是一所高等学校确定培养什么样类型的人才,进而确立什么样的办学思想和为实现办学目标而采用什么办学模式的问题。对于新升格综合学院一类高校,在办学层次上属于本科这已经确定。这一类高校多以所在地的某某地级市冠以某某学院名称,其办学类型属于综合性也无可争议。这一类高校在办学定位认识上有以下几个问题:  一是存在趋同攀升的心理,注重硬件建设,缺少大学精神建设。这些学校的高校办学经历一般在二十年左右,是时势的发展使这些学校顺其自然地升格为综合本科学院,他们看到了抢抓机遇有利发展的一面,他们也想到了开拓进取,乘势做大的一面,但是他们忽略了一所高等学校厚重的文化底蕴和人文精神,科学民主的办学理念,严谨务实的治学氛围,以及独具特色的办学风格不是一蹴而就可能生成的。占地面积可以依靠政府调控解决,大楼、实验设备和图书资料也可以努力筹措资金解决,也可以引进几个某些领域中的拔尖人才装点门面。  二是在办学能级上是办成一所教学型的大学还是办成应用技术型大学,问题集中在培养什么样类型的人才以及人才培养规格上。这一类大学的办学优势应该说还是教师教育,主要培养合格的中学教师应该是他们很长时期的人才培养战略目标,兼及培养服务于地方经济建设的应用型技术人才,应该是他们侧重考虑的发展方向。然而在人才培养规格上,教师教育的人才同资深师范本科院校培养的人才之间,应用型技术人才同新升格的职业技术学院培养的人才之间有什么差别要认真研究。  三是在办学定位上存在价值观和质量观上的误区,一些学校认为定位能级高、规模大、贡献就大,重点学科多、重点实验室多、科研课题层次高、项目多,培养的人才质量就高。层次、能级有高低之分,但这不能代表人才水平的高低、品格的上下、贡献的大小。各类层次、各种类型的大学都能办出一流。  办学质量:形成学生专业能力和素质  人们总是把办学质量看作攸关学校生存与发展的生命线的大问题。新升格综合学院一类高校对现实的教学质量状况看得很清楚,关键是如何认识和解决这个问题。近几年,高等教育的改革与发展,使高等教育大众化已成现实。人们普遍要求接受高等教育,这是社会进步的象征,而经济和教育的发展又给人们实现这种要求提供了可能的机会。人的全面发展是不平衡的,人的能力形成和素质塑造也是有差异的,人的聪明才智表现形式也是不同的。现行的高考制度按人们知识的掌握理解程度以及个人志愿进入了不同层次和类型的高校,新升格综合学院一类高校正是适应了一类考生的求学愿望而存在和发展的,这一现象是高等教育的一个合理的生态环境。这一类高校如何充分调动学生的学习热情,利用现有条件把他们培养成高层次的社会需要的人才,使他们能按照自己的发展目标学到必要的知识,形成适应社会发展的有专业特长的能力和素质,是应该着手解决的问题,这个问题在本质上也是这一类学校定位的问题。  办学特色:在自身优势上寻找突破  办学特色是一所高校区别于其他高校的显著标志,办学特色是办学过程中在某一方面形成的优势,这种优势是其他学校所不具备的或水平不能达到的,办学特色对于一个高校的建设与发展的影响是不可估量的,具有某一鲜明特色的学校在一定程度上会引起人们对他的注意,吸引更多的具有某种追求的学生去那里就读。  在普通高等学校本科教学工作水平评估方案中,设立了一个“特色项目”,并明确规定,评估结果为优秀的学校必须特色鲜明,良好的学校必须有特色项目。对于新升格的综合学院来说,形成办学特色的意义更为重大和深远。这一类高校在本科办学经验上,在办学条件上,在学科建设基础上,在大学精神文化传承上都无法和老牌本科大学相比,他们在建设和发展中努力形成办学特色是必然的选择。那么办学特色与办学定位是什么关系呢,办学定位不等于办学特色,但办学定位离不开办学特色,办学特色也要围绕办学定位去形成。新升格一类综合学院形成办学特色要在具有独到的办学思想上去努力,要在形成切实可行的管理模式上下功夫,要在服务于地方经济,传承地方文化上花力气,要在自身的优势上寻找突破口。(作者单位:绥化学院)  《中国教育报》2006年3月24日第3版

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现在加拿大多数大学一年学费在5000元左右,大体相当于低收入家庭的三分之一或中等收入家庭一个月税前收入。在对一些华人家庭的调查中发现,越来越多的家庭对负担孩子上大学的费用难以承受。

眼下看来,我们不缺大学学术委员会、学术道德委员会这些形式上的学术共同体机构。遗憾的是,每每学术不端被曝光,它们的表现不是语焉不详就是颠倒黑白,这种诡异,恰恰是因为学术自治缺乏法理维度的表现。俗话说,无法则无天,学术的自我清洁功能不是天上掉下来的,也得靠制度与法规逼出习惯来。如果我们的学术不端还停留在靠人事争斗顺带着曝光的水平上,如果我们的学术自治还只是看起来很美,学术的不堪迟早要侵蚀社会进步的肌体。无法而治还谈什么学术自治,当道德的力量在学术失范面前波澜不兴的时候,就是该祭出法治宝剑的时候了。(宋桂芳)

事实上,我国已经涌现了一大批教育家,他们为我国教育事业的改革和发展作出了卓越的贡献。既不要把教育家泛化,也不要把教育家神秘化,看得高不可攀。要善于发现植根于中国文化、能解决中国教育问题、推进中国教育历史进程、土生土长的教育家,珍惜、爱护、依靠自己的教育家。

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据统计,截至2007年5月,全国有1798所改制学校,已清理规范了514所,也没有再审批1所新的改制学校。

什么叫教育优先发展?我觉得教育优先发展,至少在两点上应该有所体现——  第一,在国家整体的发展框架当中,教育到底处于什么样的地位,这是优先发展应该考虑的一个方面。现在比较多的是把教育放在民生方面来考虑,这没错,尤其在国民受教育这点上,特别是义务教育、基础教育和职业教育。但是我想,仅仅提及民生还是不够的,因为教育首先推动了整个国民素质的提高,假如要讲到软实力,这是最最要紧的。大学有引领文化的使命,科技的发展和高等教育之间的关系非常密切。大学创造了很多新的学术成果,可以转化为生产力,高等技能型人才、中等技能型人才的培养和我们整个经济发展的关系非常直接。所以我觉得,教育在国家整体发展框架中所处的地位如何,这次的纲要有必要讲清楚。  第二,教育投入是必须要提及的。财政性教育投入占GDP4不过是一个平均水平,绝对不是一个高水平。到2020年,就不应仅仅是4,为什么不能提得更高些呢?在教育投入当中,既包括义务教育,也包括高等教育、职业教育,不断加大对义务教育的投入是应该的,但这不等于说,对于职业教育和高等教育就不需要同时增加投入。对教育不能机械地排序,不能说今天先把基础教育做好,然后再考虑职业教育,最后才是高等教育。教育作为整体应当考虑协调发展。教育投入应该立法,还要建立投入的评价体系和监督体系。  另外,我谈点儿对素质教育的看法。素质教育表现在教育,根子在社会。素质教育问题不是教育系统内部能解决的,要求教育系统自己内部解决这个问题,有点像是想在地球上拉着自己的头发跳出地球一样。这个问题的根源可能有这么几个方面:用人制度过分地讲学历;技能型人才经济收入和社会地位偏低;中等职业教育和高等教育之间的“立交桥”建立得不够(这是教育内部问题)。还有一条,就是家长的观念和期望,多数家长认为,只有这么一个孩子,他(她)必须是优秀的,不仅进不了大学不行,还要进好大学。所以,竞争愈演愈烈,甚至前移到了学前教育。

现在,成都青羊区从学校、校长、教师三个层面"松绑",笔者认为这是迈出了素质教育的坚实一步。当然,这不是说素质教育与升学率成反比,也不是说升学率不重要。升学率重要,但毕竟不是教育的最终目的,而只能是阶段成果。过分强调阶段成果,一切为了分数,而忽视素质教育,重智育轻德体美、重教书轻育人,其后果是可想而知的。

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全年已安排的32项考试中,除普通高考、研究生考试等升学类考试外,自考等继续教育性考试占较大比重,另外英语四六级考试、调查分析师证书考试、物流职业经理人资格证书考试等资格性考试占到半数。

从每年3月底起,高校将陆续发布当年招生计划,本报会在第一时间报道各高校的招生人数、专业等,考生和家长要留意相关学校的招生信息。

叶新田于本月6日出席由雪隆华校校友会联合会及青年团联办的庚寅春节新春大团拜时说,董教总促政府内阁会议上正视上述建议,并积极探讨独中统考数十年都不获政府承认的课题。

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也有该校学生参与了讨论:“我也是那里的学生,不单是只有这两个学生去买,而是有很多很多的学生都在那里买,学校都没有说过也没有实施什么措施,只是因为要创建个什么示范学校才临时搞的。”

 

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